Apprentissage bilingue : leçons de l’Afrique de l’Ouest sur ce qui marche le mieux

Les enfants vivant dans des communautés multilingues apprennent souvent à l’école une langue qui ne correspond pas à celle qu’ils parlent à la maison. Ce décalage les empêche de participer aux discussions en classe et d’apprendre à lire. Il en découle des résultats d’apprentissage médiocres, des redoublements et des abandons scolaires.

Les programmes d’éducation bilingue qui incluent les langues maternelles sont de plus en plus populaires pour améliorer les résultats scolaires. L’éducation bilingue est associée à de meilleures compétences linguistiques et d’alphabétisation, à une réduction des redoublements et des taux d’abandon scolaire dans le monde entier. L’intégration des langues maternelles dans l’éducation valorise également les identités culturelles des enfants, améliorant la confiance, l’estime de soi et l’apprentissage.

Mais le simple fait de dispenser un enseignement bilingue ne garantit pas de meilleurs résultats scolaire. C’est la conclusion d’un récent article que nous avons publié et dans lequel nous avons examiné les programmes bilingues dans six pays francophones d’Afrique de l’Ouest : Niger, Sénégal, Mali, Burkina Faso, Côte d’Ivoire et Cameroun.

Nous avons trouvé des résultats mitigés, entre les pays et les programmes et au sein de ceux-ci.

Nous avons identifié deux séries de facteurs qui limitent ou contribuent à la qualité de l’enseignement bilingue. Il s’agit de :

• des facteurs de mise en œuvre, tels que la formation des enseignants et les ressources disponibles dans les salles de classe;

• des facteurs socioculturels, tels que la perception des langues maternelles dans l’éducation.

Nos résultats soulignent la nécessité de prendre en compte le contexte local lors de l’application des programmes d’éducation bilingue.

L’éducation bilingue en Afrique de l’Ouest francophone

Notre équipe a mené des recherches en Côte d’Ivoire de 2016 à 2018. Nous avons mesuré les compétences…