En 2022, les prises de parole des étudiantes et des étudiants lors des cérémonies de remise de diplômes à AgroParisTech, à HEC Paris, aux Mines Paris-PSL ou encore l’École Polytechnique ont marqué les esprits. Face aux revendications à réorienter les enseignements vers plus de responsabilité mais aussi à la croyance en d’autres possibles, les écoles doivent désormais poser une réflexion critique sur les paradoxes auxquels elles sont confrontées et repenser leurs choix stratégiques et pédagogiques.
Bien avant ces sorties étudiantes, et sous l’impulsion des remises en question émanant même de la communauté des chercheuses et chercheurs en management, les établissements avaient déjà amorcé des changements. Certains ont remanié leurs énoncés de mission afin d’expliciter leur adhésion aux principes de responsabilité sociale d’entreprises (RSE) et de développement durable ; et beaucoup d’autres ont créé de nouveaux cours et cursus dédiés.
Le bilan de ces initiatives reste toutefois mitigé, et les débats se poursuivent. Nous nous efforçons pour notre part depuis quelques années de transformer les formations au travers différentes expériences, dans des programmes de formation pour des Bachelor of Business Administration (BBA, niveau Bac +3), des Master of Business Administration (MBA, bac +5) et de l’Executive Education (formation professionnelle pour les cadres supérieurs délivrant un Master 2, bac+5) en France et au Québec.
Nous décrivons ces dernières dans le chapitre d’un ouvrage à paraître aux Éditions Routledge, issu du groupe de travail « Sustainability Mindset » du programme Principles for responsible management education (PRME) des Nations…
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Auteur: Lovasoa Ramboarisata, Professor of strategy & CSR, Université du Québec à Montréal (UQAM)
