Après son brillant manifeste du lumpen-scoletariat qui exposait les mécanismes socio-économiques, historiques et éthiques à l’œuvre dans le soulèvement lycéen, le Groupe Fernand Illich s’attelle cette semaine à répondre à la plus épineuse des questions : « mais alors qu’est-ce que vous proposez ? ». Principes généraux d’éducation, organisation et restructuration des enseignements, un programme en 26 points à la hauteur de l’audace et de la mobilisation lycéenne.
« Comme vous me plaisez bien maintenant, – depuis que vous êtes redevenus joyeux. Vous êtes en vérité tous épanouis : il me semble que pour des fleurs comme vous il faut des fêtes nouvelles, – une brave petite folie, un culte ou une fête de l’âne… »
F. Nietzsche, « La fête de l’âne »
Préambule. L’institution scolaire n’a plus pour mission de préparer les enfants à entrer dans le monde tel qu’il est, mais de leur donner les moyens de rendre ce monde suffisamment étrange pour qu’il ne puisse plus continuer comme avant, ou plus aussi vite qu’avant. Ceci est donc un programme-cadre de déprogrammation ou de dyscolarisation raisonnée, dont les principes découlent des leçons générales d’Octobre 26.
I. Principes généraux de l’« école-blocus »
1. Le maître zen demande à son disciple : « Imagine que tu sois entièrement prisonnier dans un bloc de pierre, comment en sors-tu ? » Le disciple réfléchit. Il cherche une énigme à résoudre dans la question de son maître. Il devient nerveux, tracassé par l’énigme. Finalement il revient voir son maître, honteux de n’avoir pas trouvé la solution. Le maître répond : « On sort du bloc en faisant un pas en avant ou sur le côté. » Le disciple est illuminé.
(Réhabiliter l’illumination comme principe d’enseignement. L’illumination n’est pas seulement de maître à disciple. Les illuminations sont aussi collectives et imprévues, offertes…
Auteur: dev
