Le 12 novembre dernier, le gouvernement du Québec a dévoilé son guide intitulé « L’utilisation pédagogique, éthique et légale de l’intelligence artificielle générative », spécifiquement destiné au personnel enseignant
Cette initiative s’inscrit dans une tendance mondiale croissante visant à intégrer l’intelligence artificielle (IA) dans les programmes éducatifs. C’est une réponse directe à la nécessité de préparer les élèves à évoluer dans un monde où l’IA joue un rôle de plus en plus prépondérant. En anticipant cette transformation, le guide cherche à fournir aux personnes enseignantes les outils nécessaires pour naviguer dans cette nouvelle ère technologique, tout en abordant les enjeux éthiques et légaux qui y sont liés.
Dans ce contexte, la littératie en IA – c’est-à-dire la capacité à comprendre les principes, le fonctionnement et les implications de l’IA – devient une compétence incontournable qui englobe la compréhension des enjeux techniques, éthiques et sociétaux associés à ces technologies, ainsi que de leur impact potentiel sur les individus et les sociétés.
Elle inclut donc la capacité à reconnaître comment les systèmes d’IA fonctionnent, à identifier leurs forces et leurs limites, et à réfléchir aux conséquences de leur utilisation sur les plans personnel, professionnel et sociétal.
Développer la littératie en IA dès le primaire
Plusieurs chercheurs soutiennent qu’il serait particulièrement important, voire urgent, de consentir des ressources afin de bien préparer les jeunes générations à l’IA et, pour ce faire, d’aborder l’IA à l’école, dès le primaire. Les enfants grandissent en effet entourés de logiciels dotés de capacités d’IA qui sont largement accessibles via les téléphones intelligents et les tablettes tactiles avec lesquels ils se trouvent souvent en contact.
Sans une compréhension suffisante de l’IA, les enfants sont…
Auteur: Hugo G. Lapierre, Professeur adjoint en technologies éducatives, Université de Montréal
