Géographe, rattaché à un laboratoire de sciences de l’éducation, Pascal Clerc travaille depuis plus d’une dizaine d’années sur les espaces d’apprentissages. Il s’intéresse notamment à l’organisation des salles de classe mais aussi aux cours de récréation et aux écoles en plein air.
Intitulé Émanciper ou contrôler ? Les élèves et l’école au XXIᵉ siècle, son essai publié ce 28 août 2024 aux éditions Autrement, interroge le fonctionnement des établissements scolaires aujourd’hui, et la manière dont l’institution tend à cloisonner et enfermer plutôt qu’à libérer et à s’ouvrir aux différents horizons et environnements. Extrait.
Comme d’habitude, je suis venu en avance. Passer par la « salle commune », où élèves et enseignants se retrouvent, pour échanger avec les uns et les autres, est presque devenu un rituel. Ce temps d’« observation flottante » est un moment important de ce travail de terrain, de tout travail de terrain, un interstice, presque rien, d’où émerge parfois l’essentiel. Ce sera encore le cas aujourd’hui. Le Lycée de la Nouvelle Chance de Cergy est une structure de raccrochage ô combien précieuse installée dans un établissement scolaire classique. Comme souvent, je travaille sur les espaces d’apprentissages et ce lien, non déterministe, mais qui me semble toujours éclairant, entre les pratiques pédagogiques, les relations humaines, les formes spatiales et les spatialités des acteurs.
À ce moment de la journée, la salle commune est presque vide ; quelques élèves pianotent sur leur smartphone, d’autres discutent tranquillement. L’un me reconnaît, il m’a déjà vu dans sa classe. Il engage la conversation, il est curieux et désire en savoir plus sur l’étrange géographe que je suis à ses yeux. Il s’intéresse à mon objet de recherche. Une question le préoccupe : pourquoi dans un monde où tout change – les voitures, les téléphones,…
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Auteur: Pascal Clerc, Professeur des Universités en géographie, CY Cergy Paris Université
