“L’école est un lieu d’étouffement qui conforte l’ordre social”

Il y a quelques semaines, Eric, enseignant, nous parlait de l’importance croissante et démesurée de l’orientation scolaire dans le quotidien des élèves, dès leur plus jeune âge. Quentin, animateur périscolaire, a voulu réagir à cet article, qui ne va pas, selon lui, au bout des choses : pour lui, l’école est intrinsèquement un lieu d’enfermement conforme à l’ordre établi. Il faudrait revoir complètement notre rapport à l’éducation pour concevoir une école réellement émancipatrice.

J’écris cet article depuis la classe laborieuse. J’y ai grandi et j’y suis toujours. Je travaille auprès des enfants n’était pas évident comme Assistant d’Éducation (surveillant), puis Animateur Périscolaire. Cela arriva tard, poussé par la nécessité de gagner un peu d’argent et de ne pas subir complètement le travail capitaliste. Trois ans d’observations quotidiennes des enfants dans le cadre scolaire m’ont permis de réfléchir à cette macrostructure qu’est l’école et de penser les solutions pour défaire son emprise sur les enfants. 

L’évidence pour celui ou celle qui s’arrête cinq minutes sur les visages et les corps entrant dans la prison collège, marchant des couloirs aux salles de classes c’est que la tristesse y est un affect majoritaire. Ils n’ont pas envie d’être là. Dans le partage des tâches, deux matins par semaine, j’ouvrais les portes du collège dès 8h15. Je leur demandais : “Ça va ? Bien dormi ?” , je prenais de leurs nouvelles. Et elles n’étaient pas bonnes. Plusieurs fois, le mot “prison” ressortait. Un terme fort, mais on ne les prend pas au sérieux. Écoutons-les : l’ambiance générale de la classe est lourde. Trente personnes dans une classe fermée, c’est oppressant.