Dans un monde qui évolue à la vitesse grand V, où les métiers de demain qu’exerceront les élèves d’aujourd’hui n’existent peut-être pas encore, la créativité fait partie des compétences identifiées comme essentielles. Au niveau des pays, elle constitue un maillon indispensable pour générer plus d’innovations. Mais comment l’évaluer ? Et quelles sont les capacités créatives des nouvelles générations ?
L’enquête PISA de 2022 s’est, pour la première fois, penchée sur le sujet. D’après ses résultats, diffusés en juin 2024 par une note de la Direction de l’évaluation, de la prospective et de la performance, les élèves français seraient dans la moyenne internationale des 64 pays participant au programme.
Notons également qu’avec les pays asiatiques comme Singapour ou la Corée du Sud, le Canada, l’Estonie ou encore la Finlande font partie des pays où la pensée créative est la plus élevée au sens de PISA.
L’Organisation de coopération et de développement économique (OCDE) la définit comme « la capacité à générer, évaluer et améliorer des idées pour produire des solutions originales et efficaces, faire progresser les connaissances et créer des expressions percutantes de l’imagination ». Mais, en quoi la pensée créative est-elle complémentaire des trois autres domaines de compétences mesurés, à savoir la lecture, les mathématiques et les sciences ?
Comment la pensée créative a-t-elle été évaluée par PISA ?
Le test PISA 2022 comprend 32 tâches, informatisées et évaluées par des humains, conçues pour mesurer trois processus d’idéation : la génération d’idées diverses, la génération d’idées créatives, l’évaluation et l’amélioration des idées. Le test suppose que les processus sont indépendants (puisqu’ils sont explicitement distingués) sans pour autant être opposés (puisqu’ils sont mesurés par le biais d’un seul score…
La suite est à lire sur: theconversation.com
Auteur: Nadir Altinok, Maître de conférences en économie de l’éducation, UMR BETA, Université de Lorraine
