Face aux phénomènes de phobie scolaire, qui mêlent symptômes psychologiques et difficultés sociales, certains parents font le choix de l’instruction à domicile. Remise en perspective de ce cheminement à partir d’une enquête par entretiens.
L’école a toujours cherché à encadrer les élèves et leurs professeurs, avec un mode d’enseignement longtemps basé sur l’autorité et la discipline. Cependant, les savoirs pédagogiques, les connaissances psychologiques, les politiques publiques ainsi que des transformations sociales (massification scolaire, montée des droits individuels, nouvelles attentes éducatives) ont largement contribué à transformer les normes éducatives et la manière dont on interprète entre autres les manquements à l’assiduité.
Dans un contexte de compétition, où la responsabilité individuelle est de plus en plus mise en avant, les attentes de l’école peuvent engendrer stress, fatigue et épuisement, conduisant enfants et adolescents au retrait de la scène scolaire. Ce phénomène, qui mêle des symptômes psychologiques à des difficultés sociales, reflète les transformations contemporaines de l’école.
Bien que de nombreuses recherches existent sur les modes de production et les vécus des problèmes scolaires, peu d’études portent précisément sur le refus d’école. Il s’agissait ici de s’intéresser aux expériences de parents face à ce trouble aux multiples appellations : phobie scolaire, retrait scolaire, refus scolaire anxieux, syndrome d’inadaptation scolaire, anorexie scolaire, student apathy…
Ce sujet soulève ainsi plusieurs questions : comment ce trouble est-il perçu, relaté et pris en charge par les familles ? Quelles sont les remédiations envisagées face aux souffrances des élèves concernés ? Notre étude repose sur une approche qualitative, fondée sur 23 entretiens approfondis avec des parents, principalement des mères issues des classes moyennes et…
Auteur: Christine Plasse Bouteyre, Sociologue, maîtresse de conférences-Enseignante Chercheure, UCLy (Lyon Catholic University)
