L’orientation du collège au lycée : quel vécu pour les élèves en éducation prioritaire ?

Le passage de la troisième à la seconde est un moment clé dans la différenciation des parcours scolaires. Une recherche collective avec des élèves de Réseaux d’éducation prioritaire renforcés (REP +) montre que l’orientation en filière générale et professionnelle ou technologique est plus souvent subie que choisie et mériterait un accompagnement spécifique.

À la rentrée 2022, environ 828 000 élèves étaient scolarisés en classe de troisième. La fin du collège constitue pour eux un premier cap d’orientation. C’est là que se cristallisent les premières différenciations sociales des parcours scolaires, au désavantage des élèves issus de milieux populaires.

Si les enfants de parents ouvriers, d’une part, et ceux de parents exerçant des professions libérales, de cadres ou d’enseignants, d’autre part, représentent une proportion équivalente des collégiens (autour de 23 %), leur devenir scolaire prend des chemins différents. Ainsi, au lycée général et technologique (GT), les premiers sont moins représentés (dans une proportion de l’ordre de 18 %), les seconds beaucoup plus (ils constituent 31,5 % des effectifs).

Cette situation s’observe particulièrement pour les élèves scolarisés en Réseaux d’éducation prioritaire renforcés (REP+) où se condensent les situations sociales, économiques et scolaires les plus défavorisées. Ainsi, en 2020, 56 % des élèves de troisième scolarisés en REP+ ont poursuivi en seconde générale et technologique alors que c’est le cas de 68 % de ceux qui sont scolarisés en dehors de l’Éducation prioritaire.

La fin du collège, une étape dans la différenciation des parcours

Ces inégalités s’inscrivent dans une différenciation des parcours scolaires à plus long terme. En effet, à la fin du secondaire, 86 % des enfants d’enseignants et de cadres obtiennent un bac général ou technologique alors que ce n’est le cas que d’un tiers des…