Des neurotechnologies sont utilisées pour faciliter l’apprentissage des enfants, par exemple dans des situations de troubles de l’attention avec ou sans hyperactivité (TDAH). Des expérimentations sont également menées à l’école, en particulier aux États-Unis et en Chine. L’efficacité de ces pratiques reste à démontrer et des questions d’ordre éthique et juridique se posent.
Avec les récents développements des plates-formes numériques et de l’intelligence artificielle (IA), l’utilisation de ces outils dans le domaine de l’éducation est en plein essor. Le nouveau champ des neurotechnologies est en passe de bouleverser profondément les méthodes éducatives.
Leur application dans le domaine de l’éducation rend possible la mesure en temps réel du degré d’attention et des états émotionnels des élèves, dans le but d’améliorer leurs performances d’apprentissage.
La convergence entre les neurotechnologies, le numérique et l’IA dans l’éducation se profile. Ces perspectives posent des questions éthiques qui sont l’objet d’un récent rapport du comité d’éthique de l’Institut national de la santé et de la recherche médicale (Inserm).
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Quand les neurotechnologies sortent du domaine médical
Les neurotechnologies sont issues de recherches à visées médicales. Elles s’avèrent particulièrement performantes en clinique humaine, notamment pour compenser certains handicaps physiques et mentaux. L’amélioration des symptômes de la maladie de Parkinson grâce à des électrodes de stimulation intracérébrale en est l’illustration.
L’implantation de…
Auteur: Catherine Vidal, Neurobiologiste, membre du Comité d’éthique de l’Inserm, Inserm
