Depuis la pandémie du Covid-19 et l’institutionnalisation de l’enseignement dit « à distance », les attitudes des étudiants, comme leurs pratiques d’apprentissage, ont changé : éparpillement ou peur de l’interaction apparaissent comme des comportements qui, à défaut d’être totalement nouveaux, se sont plus largement diffusés.
La question de l’engagement étudiant n’a donc jamais autant été d’actualité, comme le montrent, entre autres, les récentes publications sur la question de l’interdiction des outils numériques ou celle de l’utilité d’un learning experience designer.
Cependant, cet engagement dans les apprentissages est-il toujours l’apanage du seul étudiant ? Ne dépend-il pas d’autres facteurs, et son entretien n’est-il pas à chercher aussi du côté de la pédagogie ?
La posture du « professeur-ressource »
En tant qu’enseignants, et membres d’un groupe de travail prônant un renouvellement constructif des pratiques pédagogiques, nous avons tenté d’appréhender cette question à partir de notre posture et de notre rôle dans la relation, souvent très verticale, entre un enseignant et son audience.
Pour pousser cette idée selon laquelle l’engagement étudiant est permis et/ou facilité par l’enseignant, nous suggérons l’utilisation de la grille managériale du leadership dite « au service de » (ou servant leadership) via l’application d’une posture que nous qualifions de « professeur-ressource » – interprétation faite du Teacher-as-Servant développée par J. Martin Hays. Le terme de ressource a notamment été choisi pour insister sur l’importante capacité facilitatrice, et la « mise à disposition » (de ses connaissances, de ses compétences, de son temps…) que tout enseignant devrait permettre et favoriser.
Le but, avec une telle dénomination, est de présenter l’enseignant comme une ressource parmi d’autres auxquelles un étudiant a…
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Auteur: Hugues Poissonnier, Professeur d’économie et de management, Directeur de la Recherche de l’IRIMA, Membre de la Chaire Mindfulness, Bien-Etre au travail et Paix Economique, Grenoble École de Management (GEM)
