La lutte contre la pénétration du concept de compétence dans les établissements d’enseignement se poursuit. Le comité d’action contre les compétences Pontcerq est intervenu de manière un peu vive à l’Université de Nantes (avec certaines conséquences). En marge des manifestations et blocages des lycées circule par ailleurs, depuis Rennes pour l’instant, une « Lettre aux lycéennes et lycéens sur la compétence ».
Lundimatin a déjà publié, dans cet ordre, les thèses n° 1, 3, 4, 5, 6 et 7 (voir ici et ici), les n° 16 et 18 (voir ici et ici) et les n° 15 et 19 (voir là). Voici la thèse n° 12 – qui manquait.
SITUATION
La thèse n° 12 sur la compétence, qu’on va lire in extenso ci-dessous, permet des clarifications d’importance. Certaines lectrices et lecteurs des précédentes thèses avaient pu en lisant vite croire pouvoir (ou vouloir) les disqualifier en parlant de propos conservateurs (parce que les questions de l’imitation, du maître, de la note, de la discipline, de l’approche actionnelle, de l’apport des sciences de l’éducation, etc., y étaient réinterrogées toutes de manière un peu vertigineuse, ou inhabituelle). La quadripartition proposée ci-dessous en nota bene (n° 3) donne une géographie – qui aidera les uns et les autres à se repérer mieux politiquement : à se situer soi ; à nous situer nous ; et à situer nos adversaires (possiblement communs).
La compétence est le nom d’un projet pédagogique-politique étendu à l’ensemble de la société. Ce projet court de la maternelle à l’université : mais il ne se limite pas même à la question scolaire. Il est un concept social totalisant. (Ce sur quoi la thèse n° 13, en cours d’écriture, reviendra.)
Nous rappelons qu’un « Appel contre les compétences » circule actuellement en France, et alentour, dans tous les lieux d’enseignement. L’Appel est à lire ici. Il a déjà été signé par plus de 600…
Auteur: dev
