Si le bruit perturbe les apprentissages, les paramètres acoustiques des salles de classe sont encore trop peu pris en compte. Quelques points de repère pour comprendre ce qui se joue au niveau des établissements, des enseignants comme des élèves.
Les conditions dans lesquelles les élèves étudient sont l’objet de nombreux enjeux. Ce n’est pas sans rappeler les conditions de délabrement de certaines écoles pour lesquelles des plans de rénovation ont été engagés, comme à Marseille. Il est établi que la conception des bâtiments scolaires et des salles d’enseignement vient impacter la santé des occupants et les processus d’apprentissages, notamment par l’effet du bruit. L’acoustique constitue le paramètre physique qui a le plus d’impact sur les performances scolaires et sur le bien-être des enseignants.
Néanmoins, les conditions acoustiques des salles de classe ne sont pas encore suffisamment prises en considération. Elles restent souvent peu adaptées aux besoins des élèves et de leurs enseignants. Aussi, les recherches scientifiques s’accentuent, permettant d’objectiver et d’affiner ce constat. Quelques explications sur la question.
Évaluer le « confort acoustique » des élèves
En acoustique des bâtiments, plusieurs variables, étroitement liées entre elles, ont été identifiées. Il s’agit principalement du bruit de fond, de la réverbération et de l’intelligibilité de la parole. Les niveaux de bruit et la réverbération ont une incidence sur l’intelligibilité de la parole pour les auditeurs.
Si la réverbération est importante, les sons indésirables, comme le déplacement des chaises, le feuilletage de papiers, le bruit du matériel scolaire, les chuchotements ou la toux restent plus longtemps dans la classe et font augmenter le niveau sonore. En outre, pendant les activités de classe comme le travail en groupe, la hausse du niveau sonore due à la réverbération se trouve encore…
Auteur: Alexandra Danober, Doctorante en psychologie, Psychologue de l’Education nationale, Université de Lorraine
